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 　　第二节 课堂管理
　　一、单项选择题
　　1.答案：C
　　解析：传统的以课堂为中心的教学策略强调单元教学计划、课时教学计划等，题干考察的是以课堂为中心的教学设计的含义。故选 C。
　　2.答案：D
　　解析：美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域
　　的目标又从低级到分成若干层次。其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。
　　3.答案：C
　　解析:课堂管理的促进功能的实现必须依靠合作。
　　4.答案：B
　　解析:放任自流型的管理方式导致学生谁也不知道该做什么。
　　5.答案：B
　　解析:课堂常规是每个学生必须遵守的课堂行为准则。
　　6.答案：A
　　解析:纪律的组成包括规定限制。
　　7.答案：A
　　解析:课堂结构的定义。
　　8.答案：B
　　解析:典型的消极课堂。
　　9.答案：D
　　解析:群体规范的定义。
　　10.答案：C
　　解析:规范为学生的课堂行为划定了一定的方向和范围。
　　11.答案：B
　　解析:少先队属于正式群体，是在学校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体。
　　12.答案：B
　　解析:题目中关键词『心理关系』。
　　13.答案：D
　　解析:在同伴交往中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体。
　　14.答案：D
　　解析:座位是学生人际关系好坏的一个重要的原因。
　　15.答案：B
　　解析:扰乱性的问题行为的表现是破坏课堂秩序，不遵守纪律等。
　　16.答案：A
　　解析:课堂教学结构的组成部分。
　　17.答案：D
　　解析:长时间做事会导致疲劳和厌烦。
　　18.答案：B
　　解析:课堂纪律的定义。
　　19.答案：B
　　解析:课堂管理的作用就是促进和维持。
　　20.答案：A
　　解析:竞争的概念。
　　21.答案：D
　　解析:不同的课堂会形成不同教师的气氛区。
　　22.答案：C
　　解析:这是典型的参与式领导。优点是：“集思广益、保证决策的周密性和可行性、减少或避免失误、增强积极性”。
　　23.答案：B
　　解析:情感因素导致形成课堂气氛。
　　24.答案：B
　　解析:题干均是影响人际关系的主要因素。

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